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              聚焦教育发展,剖析改革难题,将最前沿的教育理念与所有人分享。每个人都是教育家,只等你拿出真知灼见。

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              从儿童发展社会化过程的角度来说,鼓励孩子的内部动机,?#28909;?#40723;励求知欲、独立解决问题等。老师或家长通过具体科学以及社会问题,让孩子自己寻找信息来源和解决方案、答案,并在过程中起到协助作用,孩子自然能在此过程中发挥好奇的天性,并成为良性循环。其中重点在于1)鼓励孩子的独立完成能力,因为个体在对自己的能力感到自信时能越发激励其继续进步,2)提供比孩子当前水平较难一些的挑战,自信在解决挑战中获得,且能引入新本领?#38590;?#25104;,3)老师、家长提供?#23454;?#21327;助,并鼓励孩子寻求帮助,两者都是引入解决问题办法的途径。最后,鼓励和批评要平衡。中华文化自古强调谦虚,可谦虚过头会导致个体对个人能力的怀疑,从而?#31181;?#33021;力扩展。而通过认可激发孩子的自信,从而促进孩子对已获得本领的继续使用和拔高,这与我们的传统观念并不相反,只是补充,自信与谦虚两者都过而不及,并有为?#36873;?br/> 需要强调的是,自?#19994;?#33410;也是重要的发展方面,自?#19994;?#33410;包括认知、情绪、行为等方面的自我控制。也就是说,学习很多时候注定是枯燥的,需要养成自?#19994;?#33410;的能力来维持学习动机。换句话说,学习也不单单靠着内部动机和fun,也要靠自己的自律?#22270;?#25345;。只是我们教育文化当下过分强调自律和外部动机,没能与fun达成最佳平衡。所以,现在多强调一些fun是必要的。
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