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              挤一挤权当?#22303;?#36523;体,挤破头就没必要了。
               从发展心理学的角度来说,儿童早期是为将来社会、情感、?#35270;?#24615;、抗压力等发展要点的奠基时期。成年人通过有意识地提供发展机会来培养这些能力和天性的成熟自然是值得的。需要强调的是,青少年阶段,甚至早起成人阶段,人的大脑仍然在发展,?#24904;?#28982;有许多成长和学习的空间,与生命早期同样重要。能获得最佳学习机会,都应该争取。
               每一个社会公民,都有争取社会资源福利的权利?#31361;?#20250;,但是问题在于,争取这些福利时,是不是经过自己的思辨,1)”最好学校“是否能培养?#19994;?#23401;子的这些天?#38498;?#33021;力?2)?#26434;?#25105;和我?#38498;?#23376;的期盼来说,?#35009;?#25165;是最好的学校?这些问题,见仁见智。
               我想家长们遇到的最大挑战是,”我所认为的最好学校?#29615;?#21512;社会主流和需求甚至不存在”。这个问题,一方面?#25925;?#38656;要国家逐渐根据国情宏观调控改革,另一方面,也需要家长们多些勇气,与孩子一起按照自己的理想成长,而不只是被现实裹挟。个体改变是一定会带来集体或结构革新的。
               我认为更重要的是,也是中国家长普遍没有思索过的是,?#38498;?#23376;的信念。每个孩子都是一个人、一个个体,有意识、天分、和能力。家长把孩子的教育投资全当家长自己的问题,其实无意间忽视了自己?#38498;?#23376;的认可,也剥夺了孩子们认可自己的机会。不是只有“好学校”才能培养“好”孩子。俗话说,成事在人,成人也在人。我鼓励家长们考虑更多如何让孩?#28216;?#35770;在任何学习环境中都能主动探索进取。

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              城市建设中,重要建设会考古先行,考古完?#21916;?#21487;以施工,例如地铁工程。其余就是抢救性发掘,即在施工中发现遗?#32602;?#26045;工停止,考古介入,考古结束后再开工。大的重要的遗址会予以保存并保护,甚至兴建遗址公园(例如2013年发现的上官婉儿墓)。一般性的遗址会保留考古资料和文物,遗址回填。
              大雁塔在历史上有多次改建,已经与玄奘时期有着天壤之别,大雁塔现在的外貌是明代修补的结果,外面的砖是明砖。最初的大雁塔建于唐高宗永徽年间,玄奘最初提议在慈恩寺内修造石塔,李义府代表?#23454;?#34920;态:1,石塔成本太高,工期太长,改为砖塔;2,费用全?#22353;?#23448;家负担。最初修成的大雁塔完全是印度样式,?#27934;?#24904;恩寺三藏法师传?#32602;骸?#20854;塔基面各一百四十尺,仿西域制度,不循?#21496;?#24335;也。塔有五级。”目的是“为?#28286;?#20043;故迹”。玄奘时期初建的大雁塔为玄奘所设计,原计划采用石料,后来改为夯土包砖。形状完全模仿印度的佛塔,浓郁的异域色?#30465;?#27494;则天时期,大雁塔毁?#25285;?#20027;要是因为砖缝里植物生长破坏了整个塔),重建时改为了中土典型的佛塔造型,共十层,而且由夯土实心变成了空心塔。内部有梯子供攀援。唐后期大雁塔失修,颓坏变成七层,五代后唐长兴年间进行大修。明代再次大修,包砖全部更换,就是现在所看到的大雁塔的样子。
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